1. Wat betekent zorg in het onderwijs?
Het zorgteam is in het basisonderwijs niet meer weg te denken. Ze hebben een eigen inbreng en taak op het terrein van de zorgverbreding tussen kinderen, leerkrachten, directie en ouders. De zorgverbreding bestaat hoofdzakelijk uit twee zaken:
a. de organisatie van de zorgverbreding op schoolniveau
b. de steun aan collega-leerkrachten bij hun hulp aan kinderen met problemen
Zorg in het algemeen wil zeggen dat je aandacht besteedt aan ALLE kinderen met AL hun moeilijkheden/mogelijkheden. Deze kunnen van allerlei verschillende soorten zijn en in verschillende gradaties voorkomen. ELK kind is belangrijk en heeft soms andere noden dan anderen.

2. Wie?
Mia Vanstockstraeten is halftijdse directie samen met Bart Coosemans. Hij is zorgverantwoordelijke en Wendy Boogaerts is zorgcoördinator.

Het zorgteam bestaat uit:
Juf Geertrui (kleuterschool), Juf Lore (lagere school), Wendy B. (zorgcoördinator), mevrouw Hanne Wynants (CLB, lagere school), mevrouw Hanne Van Aerschot (CLB, kleuters), meneer Bart C. (directie, zorgverantwoordelijke).

3. Wat?
De basisschool van Lubbeek is een school waar het samenhorigheidsgevoel heel belangrijk is. We spreken in de zorgvisie ook niet over een kleuter- en een lagere school, maar over een basisschool in het algemeen.
Voorbeelden:
- schoolprojecten vb.: thema Kleuren, Toveren met taal, Reizen, …
- peters en meters van de kindjes uit de instapklas
- alle verjaardagen van alle kinderen worden op de speelplaats gevierd, iedereen viert mee
- vieringen: begin van het schooljaar, Kerstmis, …

Maandelijks komt het zorgteam samen om een aantal zaken te bespreken:
- handelingsgericht werken
- afwezigheden
- zorgvisie evalueren en bijschaven
- Zorgkompas
- Actua

Vroegdetectie van mogelijke problemen is een zeer belangrijke visie binnen het zorgbeleid. Het is altijd nodig om het probleem vroegtijdig te signaleren, dit maakt het doelgericht werken mogelijk. Om dit binnen de school te bereiken is het essentieel dat het hele leerkrachtenteam op de hoede is voor duidelijke en onderliggende problemen bij de kinderen. Ook de communicatie en de betrokkenheid van de ouders speelt hierbij een grote rol. Hoe vroeger men het probleem opmerkt, hoe beter je hierop kan inspelen. Je steeds blijven bijscholen en informeren over “onbekende” problematieken kan hierbij zeer effectief zijn.

Voorbeeld:
- informatieavond over autisme: kenmerken herkennen binnen in je klas
- structuur bieden voor kinderen met ADHD, maar ook voor al de andere kinderen in de klas. Elk kind heeft structuur nodig.
Het is natuurlijk niet zo dat al de problemen in de kleuter- en of in de lagere school moeten/kunnen gedetecteerd worden. Sommige zaken komen pas in andere situaties of later aan het licht. Bovendien is het niet altijd eenvoudig om een stoornis op te merken. Deze kan niet opvallend of eenduidig aanwezig zijn. Dit laatste wil zeggen dat stoornissen zelden zuiver voorkomen. Dikwijls is het een combinatie van verschillende factoren.
Voorbeeld:
- meisje met dyslexie (=leesstoornis) heeft moeilijkheden met vraagstukken. Dit is een gevolg van het leesprobleem, aangezien vraagstukken ook talig zijn.
- jongen met ADHD heeft moeilijkheden met stilzitten in de klas en mist daardoor stukken van de les. Hierdoor kan het zijn dat hij achter geraakt met de leerstof.

Deze onderstaande driehoek is een visuele voorstelling van de zorgvisie binnen de school:

De eerste differentiatie gebeurt binnen de klas. Het zorgteam heeft samen met het leerkrachtenteam een aantal differentiatiematerialen uitgewerkt. Deze staan ter beschikking in het zorglokaal.

Wanneer de differentiatie binnen de klas niet voldoende meer is, kan men terecht bij het zorgteam of andere leerkrachten uit het leerkrachtenteam. Hier is het belangrijk dat de leerkracht terecht kan bij het zorgteam met zijn/haar vragen en dat ze SAMEN naar mogelijke oplossingen zoeken.

Tussen de extra zorg en het overschakelen naar speciale zorg wordt er steeds een MDO voorzien. Dit is een multidisciplinair overleg waarbij alle betrokken partijen met elkaar overleggen en gaan kijken wat de beste oplossing of onderwijsbehoefte zou zijn voor deze leerling.
Na zo een MDO worden er meestal bijkomende testings gedaan door het CLB. Hiermee bedoelen we onderzoeken naar mogelijke stoornissen (vb: dyslexiescreening, dyscalculie, concentratie, …).
Vervolgens wordt er door het zorgteam extra ondersteuning geboden aan het kind.
Wanneer bovenstaande zorgen niet voldoende zijn, wordt er beroep gedaan op CLB of de zorgleerkracht. Deze bieden meer specifieke hulp aan de leerling en/of zijn omgeving.
Als laatste stap wordt er beroep gedaan op externen. Hiermee bedoelen we logopedisten, kinesisten, psychologen, psychiaters, …
Binnen deze driehoek blijven de ouders steeds betrokken bij het hele proces. Dit kan op verschillende manieren gebeuren. Het liefst gebeurt het door middel van persoonlijke contacten zoals overleg, gesprek met klasleerkracht en/of directie, zorgteam, …
Binnen heel deze zorgvisie staat de COMMUNICATIE centraal.

4. Hoe?
In de Schoolmakker van je kind kan je achteraan een signaleringskaart invullen om een gesprek aan te vragen. Deze signaleringskaart geef je dan ingevuld mee aan de klasleerkracht. Hij/ zij zal er dan voor zorgen dat het bij de betrokken persoon terecht komt.

5. Wanneer?
Samen met het zorgteam zal er gezocht worden naar een datum die geschikt is voor alle betrokkenen. Deze wordt u dan zo spoedig mogelijk meegedeeld.

6. Clb?
Schoolverantwoordelijke: Hanne Wynants (wekelijks aanwezig)
     => Hanne.wynants@vclbtienen.be
Sociaal assistente: Hanne Van Aerschot (tweewekelijks aanwezig)
     => Hanne.vanaerschot@vclbtienen.be
CLB-arts : Anja Arnauts
     => anja.arnauts@vclbtienen.be
Sociaal verpleegkundige : Chris Neefs
     => Chris.neefs@vclbtienen.be
Secretariaat : Kristel Kestens
     => Kristel.kestens@vclbtienen.be

Adres en telefoonnummers:
VCLB Tienen (centrum voor leerlingenbegeleiding voor vrij en gemeentelijk onderwijs)
Veldbornstraat 18
3300 Tienen
Tel: 016/81.31.05          016/82.35.20
Fax: 016/81.84.66

Openingsuren secretariaat:
maandag: 8u15 tot 12u30 en 13u00 tot 18u00
dinsdag: 8u15 tot 12u30 / namiddag teamvergaderingen
woe/do/vrij: 8u15 tot 12u30 en van 13u00 tot 16u00

CLB staat voor: Centrum voor Leerlingenbegeleiding.
Je kan met je vragen altijd ZELF aankloppen bij het CLB. Je kan dit ook eerst samen met de leerkracht op school bekijken. Soms nemen leerkrachten zelf contact op met het CLB. Heel soms neemt het CLB zelf het initiatief.

De eerste zorg op school ligt in de handen van het leerkrachtenteam. Het CLB schiet pas in actie als er iemand een vraag stelt of een probleem signaleert.
Het CLB zelf is gespecialiseerd in vragen op vier domeinen:
1. problemen met lezen, schrijven, leren of het leren maken van huiswerk, enz,…
     = leren en studeren van het kind
2. vragen bij studiekeuze, studierichtingen, attesten en diploma’s
     = onderwijsloopbaanbegeleiding van het kind
3. stress, faalangst, pestproblemen, gewelddadig gedrag, spijbelen, …
     = psychisch en sociaal functioneren van je kind
4. inentingen, groeistoornissen, druggebruik, medisch onderzoek, overgewicht, …
     = preventieve gezondheidszorg

De diensten van het CLB zijn gratis.
Bepaalde diagnoses kan het CLB zelf stellen, voor andere is er samenwerking met een andere dienst nodig.
Meer informatie vind je op www.ond.vlaanderen.be/clb